25.09.2018

Методические рекомендации для родителей детей с задержкой психического развития. Учитель-дефектолог А.Т.Качусова

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе учителя – дефектолога, логопеда, учителей, воспитателей и родителей.
    1. У ребенка с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в школе и дома. Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы.  
    2. Первоначально задания выполняются ребенком с активной помощью родителя, постепенно приучая ребенка к самостоятельности.
    3. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить своевременный и разумный характер.
   4. Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданию учителя и дефектолога.
    5. Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
    6. Занятия должны носить занимательный характер.
   7. При получении задания необходимо внимательно ознакомиться с его содержанием, убедиться, что вам все понятно.
   8. В затруднительных случаях консультироваться у педагога.
   9. Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые рекомендует учитель – дефектолог.
   10. Занятия должны быть регулярными.
   11. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок, по дороге в школу. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
  12. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения.
  13. Необходимо придерживаться единых требований, которые предъявляются ребенку.
  14. У ребенка с ЗПР практически всегда нарушено речевое развитие, поэтому необходимо ежедневно тренировать ребенка в выполнении артикуляционной гимнастики.
  15. Особое внимание уделяется не скорости, а качеству и точности выполнения артикуляционных упражнений.
  16. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но достаточно требовательны.
  17. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.
  18. Обязательно посещайте консультации педагога и открытые занятия педагогов.



Детальная картинка: 
Количество показов: 1487